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挖掘教材美育因素提高学生审美能力

www.fqhkzx.com   2007-07-05 11:22:07   网络转摘      [字体: ]

  初中语文教材所选的课文都是文质兼美的好文章,文中都蕴含着丰富的美,我们在教学中要深入发掘,提高学生的审美能力。

  1、发掘文中的语言美

  高尔基说:“文学的第一要素是语言,语言是文学的主要工具。”可见,精美的语言多么重要。杨朔的《荔枝蜜》、朱自清的《背影》、老舍的《济南的冬天》语言朴实清新,精美生动,读来令人陶醉其中,余味无穷。发掘文中的语言美还要关注修辞手法的恰当运用,因为这也是使文章语言更见活力、情趣盎然的重要因素。如朱自清的《春》中就运用了许多精彩动人的修辞手法,把春天的景物写活了。写地上的野花“像眼睛,像星星”,不但写出了满地的野花,而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的绚丽色彩。“东风来了,春天的脚步近了。”把春天当作人写,赋予春天以感情和生命,把无形的春天写得具体、生动。可见,只要充分发掘文中的语言美,就能使学生受到美的感染,提高学生的审美能力。

  2、发掘文中的形象美

  高尔基说:“文学是人学。”初中语文课文中描写了许多优秀人物,他们心灵美、行为美,能给人以美的教育和感染。所以语文教学中的美育又须伴随形象进行,教师可借助艺术形象来唤起学生的美感。例如《七根火柴》中的无名战士,为了中国革命的胜利,不惜牺牲自己宝贵的生命,他的灵魂闪耀着共产主义精神的灿烂光辉。《邓稼先》中的邓稼先为了祖国的国防事业,坚守戈壁滩,他那可歌可泣的优秀事迹,他那伟大的抱负和精忠报国的感人精神深深地震撼着我们的心灵。这些形象,都是感人的、美的。教师要引导学生深入地发掘这些美的形象,从而达到用美的形象去打动学生的心灵,使他们学习真、善、美,鞭挞假、丑、恶,树立正确的审美观。

  总之,语文教学是培养学生审美能力的重要阵地,我们要重视它,坚持不懈地对学生进行审美教育,不断提高学生的审美能力。

 

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